Bloom’s Digital Taxonomy & Web 2.0

2014-02-23_2107

Advertisements

Who should teach English? Ruling still pending

THE COUNTRY’S highest administrative court has once again decided to postpone its ruling on who can teach English, until May 31.
This is the final chapter to a five-year and thrice-postponed legal battle to determine whether a language-proficiency certificate, like the Cambridge or Michigan, is enough to teach English at a private foreign-language school (frondistirio) – or a university degree ought to be required.
In Greek, this certificat is widely known as eparkeia.
This landmark test case was launched by a group of Greek university-trained English teachers back in 2007. They want to abolish the eparkeia, which currently allows holders to teach at a frondistirio.
If the court rules against eparkeia, a proficiency certificate from Michigan or Cambridge university will no longer be enough to teach at a frondistirio.
According to Yiorgos Kotsonis, who filed the lawsuit, eparkeia was established more than 60 years ago when university-educated foreign-language teachers were in high demand.
Today, thousands of Greek secondary school students sit for one of these tests each year. By law, those who pass are eligible for an English-language teaching licence when they reach 21 years of age.
As many as 10,000 people apply to the education ministry for foreign-language eparkeia each year, the majority of them to pursue a career in English-language teaching.
The abolishment of eparkeia could be detrimental to the teaching of other foreign languages, like Chinese or Spanish, because there may be too few university-trained teachers of these languages. This is one of the main reasons the education ministry remains hesitant to change the eparkeia rules.
  •  Athens News 16/Jan/2012 page 35

Dyslexia – Handy Hints for Secondary School Teachers

Secondary Hints and Tips

Handy Hints for Secondary School Teachers

We have all come across the situation. A young person struggling with aspects of reading, writing, spelling and perhaps numeracy. The learner who is struggling, despite clear ability in specific aspects of the curriculum. For some there may be slight improvement in time, but for many there will not. Continue reading

Η Δύναμη Των Παραμυθιών – Η Δύναμη Της Αφήγησης

Μια αρχή μια ιστορία: «Η δύναμη της αφήγησης και η χρήση της»

του Στέφανου Κολοβού

Ότι οι άνθρωποι αρέσκονται ν’ ακούν ιστορίες, ούτε λόγος. Ακόμα καλύτερα, θα ’λεγα ότι οι άνθρωποι ενδιαφέρονται για την αφήγηση περισσότερο απ’ οτιδήποτε άλλο… Κι αν δυσπιστείτε, διαβάστε το παρακάτω:
«Υπάρχει ένας μύθος από την αρχαιότητα, την εποχή που ο Φίλιππος της Μακεδονίας πολιορκεί την Αθήνα: η Αθήνα βρίσκεται όντως σε δεινή κατάσταση και ο ρήτορας Δημάδης από το βήμα της αγοράς προσπαθεί να πείσει τους Αθηναίους πως κινδυνεύει η πατρίδα. Όμως κανείς δεν τον ακούει, όλοι φλυαρούν δυνατά. Ο λαός συχνά δεν ακούει τα κακά μαντάτα. Τότε ο Δημάδης αρχίζει να αφηγείται μια ιστορία:
‘‘Μια φορά κι έναν καιρό το χελιδόνι και το χέλι ξεκινούν για ένα μακρινό ταξίδι μαζί με τη θεά της Φύσης. Εκεί που περπατούν Continue reading

Ενιαίο εθνικό πλαίσιο για την προσχολική αγωγή

Ζητά ο Πανελλήνιος Σύνδεσμος Βρεφονηπιαγωγών.

Τη σύσταση και θεσμοθέτηση Ενιαίου Εθνικού Συστήματος Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, ζήτησε ο Πανελλήνιος Σύνδεσμος Βρεφονηπιαγωγών ΤΕΙ, ο οποίος προωθεί σε φορείς και οργανώσεις σχετικό ψήφισμα, το οποίο θα καταθέσει στο υπουργείο Παιδείας.

Έρευνες στη Βρετανία έδειξαν ότι η ποιοτική προσχολική αγωγή οδηγεί στην καλύτερη προσαρμογή των μαθητών στο δημοτικό, σε καλύτερες επιδόσεις στα μαθήματα και σε μη παραβατική συμπεριφορά. Continue reading